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Written by Administrador
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Sunday, 22 February 2009 12:25 |
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Interior de la Mezquita de Córdoba
El miércoles 11 de febrero de 2009 alumnos del IES Punta del Verde de Sevilla pasaron el día en Córdoba. Esta excursión forma parte de la preparación de la visita que los alumnos rumanos harán a Sevilla el curso 2009-10, dentro de las actividades del proyecto Comenius Bilateral entre El IES Punta del Verde y el Liceo Jean Louis Calderon de Timisoara. Los estudiantes sevillanos están estudiando los lugares que ellos mismos enseñarán a sus compañeros y compañeras de Timisoara. El otro objetivo de esta visita cultural es que nuestros alumnos expliquen a los compañeros marroquíes esta ciudad, en las actividades de intercambio que tendrán lugar en el próximo viaje a Larache en marzo del 2009. 
Alumnos y profesores en el Patio de los Naranjos de la Mezquita.
En la puerta del Museo Julio Romero de Torres.
César Bordons da a los alumnos unas explicaciones en la puerta de entrada del Museo Arqueológico y Etnológico de Córdoba, que está considerado como uno de los museos más completos de España, no solo por la importancia de muchas de sus piezas sino porque tiene una colección arqueológica completa, donde todas las épocas, desde la Prehistoria hasta la Edad Media, están muy bien representadas.
Los alumnos en la terraza de una casa museo donde visitaron una exposición de arte contemporáneo. Desde arriba contemplaron una magnífica vista de Córdoba.
Explicaciones en el interior de la Mezquita. Con 23.400 metros cuadrados, fue la segunda mezquita más grande del mundo en superficie, por detrás de la Mezquita de la Meca, siendo sólo alcanzada posteriormente por la Mezquita Azul (Estambul, 1588) y la Mezquita Hassan II (Casablanca, 1993, de 23 hectáreas -23.000 metros cuadrados-).
Detalle de los arcos.
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Last Updated on Monday, 20 April 2009 09:55 |
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Integración cultural en las aulas |
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Written by César Bordons
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Friday, 29 June 2007 10:15 |
MEMORIA PROYECTO DE INTERCULTURALIDADINTEGRACIÓN CULTURAL EN LAS AULASI. E. S. PUNTA DEL VERDE
1. INTRODUCCIÓN En nuestro instituto tenemos un número importante de alumnos que han nacido fuera de España, además cada año se incrementa de forma importante. En concreto tenemos alumnos que ha nacido en los siguientes países: Marruecos, Guinea Ecuatorial, Rumanía, Lituania, Polonia, Georgia, Colombia, Ecuador, Bolivia, Argentina y Uruguay.
Hace algunos años en nuestro instituto realizamos diversas campañas de recogida de libros, material escolar y medicinas que enviamos a Perú y Cuba. Incluso en dos ocasiones fueron un grupo de alumnos de nuestro instituto a llevar los materiales a colegios e institutos de Cuba. También organizamos varias conferencias para conocer la realidad sudamericana, recitales de música y fiestas. Todo con la intención de que nuestros alumnos fueran abriendo sus mentes y sus corazones a otras culturas. Fue una experiencia muy interesante, pero la lejanía de los países americanos hizo que sólo pudiésemos mantener el proyecto durante tres años.
En el curso 2004-2005 un grupo de profesores del instituto propusimos al claustro retomar el viejo proyecto de colaboración con algún país al que nuestra comunidad educativa pudiera brindarle algún tipo de ayuda y por otra parte consideramos que este tipo de actividades resultarían muy enriquecedoras para el desarrollo integral de nuestros alumnos. Decidimos centrar nuestra colaboración en Marruecos por tres motivos: tenemos en nuestro instituto un número importante de alumnos nacidos en Marruecos; está cerca y es fácil desplazarnos allí; un profesor del grupo tenía ya relaciones con profesores e intelectuales marroquíes.
En ese mismo curso 2004-2005 realizamos dos visitas preparatorias a Larache para entrevistarnos con profesores y autoridades de la ciudad con el objetivo de preparar la visita de un grupo de alumnos. Ya en el curso 2005-2006 dieciocho alumnos de nuestro instituto tuvieron el privilegio de pasar siete días conviviendo con compañeros marroquíes. La experiencia fue un éxito, nuestros alumnos volvieron transformados y con ganas de volver. En ese mismo curso invitamos a Sevilla a tres profesores marroquíes que impartieron una serie de clases y conferencias en nuestro instituto, además de estudiar nuestro sistema educativo y nuestro funcionamiento práctico; también estuvieron en el CEP –donde fueron recibidos por el vicedirector- y en otras instituciones culturales. Para financiar estas actividades recurrimos a la venta de Lotería y contamos con aportaciones económicas de profesores y alumnos del instituto.
Con este proyecto ya en marcha nos incorporamos al programa de interculturalidad abierto por la Consejería a través de los Centros de Profesores. Nuestros objetivos al acudir a esta convocatoria han sido muy simples:
- Que los alumnos inmigrantes que cursan estudios en nuestro instituto se encuentren a gusto, se sientan respetados y comprendidos.
- Que los alumnos nacidos en España sepan valorar y apreciar lo distinto.
- Que toda la comunidad educativa se movilice y trabaje para conseguir objetivos comunes de ayuda a institutos o colegios de países menos favorecidos que nosotros.
2. ACTIVIDADES 2.1. Visita previa a Larache.
Para organizar bien cualquier actividad de carácter internacional, la experiencia nos ha convencido de que es necesario encontrarse cara a cara para ir concretando el programa, aunque previamente se hayan intercambiado una inmensa cantidad de correos electrónicos. Cuatro profesores nos desplazamos a Larache para fijar el programa de este año con los profesores marroquíes. Como el año anterior, nos recibió el Delegado del Ministerio de Educación en Larache, señor Mohamed Chabli, al que explicamos nuestro proyecto y con el que intercambiamos opiniones sobre educación.
También nos reunimos con el director del Colegio Español Luis Vives, José María Montes Presa, que siempre nos ha prestado toda la colaboración que le hemos pedido. También tuvimos contactos con intelectuales de la ciudad como el escritor Mohamed Sibari. Y por supuesto nos reunimos con los alumnos y profesores de Larache que habían participado en el proyecto del año anterior.
Adquirimos en la misma Larache dos ordenadores multimedia que queríamos donar a los dos liceos con los que estamos colaborando. Realizamos también sendas visitas a nuestros liceos hermanos, el Moulay Mohamed ben Abdellah y el Mae Al Ainaine, acompañados siempre por nuestros amigos los profesores de español Ahmed Amma, Said Jebari y Abdenour Rahmuni.
2.2. Campañas en el instituto.
Realizamos una campaña de recogida de libros para dotar las bibliotecas de las aulas de español de los liceos Moulay Mohamed ben Abdellah y Mae Al Ainaine.
Además de los dos ordenadores que adquirimos en Larache, los alumnos y profesores de informática repararon y prepararon cuatro ordenadores más para los liceos de Larache.
2.3. Viaje a Marruecos. En este curso académico participaron dieciséis alumnos en el viaje a Marruecos, el viaje tuvo una duración de nueve días y estaba programado para ser algo especial, no un típico viaje a Marruecos. Lo fundamental era conocer a las personas, tener un trato directo con alumnos y profesores marroquíes, conocer a sus familias, compartir comidas, visitas y emociones. A continuación se incluye un resumen de las actividades realizadas en este viaje. Hemos elaborado una película en DVD y un álbum de fotos de este viaje.
Sábado 10 de Marzo de 2007. Salida a las 8 a.m. de Sevilla en autobús hacia Tarifa para embarcar en el ferry a las 11 a.m. hacia Tánger. Llevamos en el maletero del autobús gran cantidad de cajas con los libros y los ordenadores para los liceos de Larache. Tenemos ciertos problemas para mover esa masa de materiales y también sufrimos cierto rigor en la inspección aduanera. Nos desplazamos a Larache, donde nos esperan los alumnos y profesores. Por la tarde paseo por la Medina y por el Balcón del Atlántico. Por la noche cena de confraternización de alumnos y profesores de los institutos Moulay Mohamed ben Abdellah, Mae Al Ainaine y Punta del Verde con las autoridades académicas de Larache. Ya teníamos comprobado del curso anterior que paseo y cena eran la mejor forma de romper el hielo entre los alumnos de Larache y Sevilla.
Domingo 11. Por la mañana alumnos y profesores españoles y marroquís nos desplazamos a Lixus, el corto viaje lo realizamos en autobús de línea y los amigos de Larache nos amenizan con sus cánticos. El yacimiento arqueológico de Lixus tiene una gran importancia, en él nos encontramos con vestigios históricos de fenicios y romanos. Podemos contemplar desde fábricas de salazón hasta termas, templos y un original teatro-anfiteatro. Luego nos desplazamos a la playa donde comimos y tuvimos unas horas de convivencia.
Lunes 12. Por la mañana visitas a empresas en la zona portuaria de Larache: Astilleros Conrado y conservera Gil Comes. Esta última es una empresa de Castellón que elabora el pescado fresco que arriba al puerto de Larache para producir anchoas de diversa calidad, gran parte de su producción va destinada a los supermercados Mercadona. Los Astilleros Conrado fueron fundados por un sevillano –que hoy continúa trabajando, con más de 80 años- y se dedica a construir barcos con casco de madera. La comida de este día es un momento muy especial, los alumnos marroquíes invitan a los nuestros a comer a sus casas, les presentan a sus familias, les explican cómo viven y les hacen saborear la rica comida casera marroquí. Por la tarde visitas a los liceos Moulay Mohamed ben Abdellah y Mae Al Ainaine, donde somos cariñosamente acogidos, entramos en sus clases, vemos cómo trabajan y charlamos con ellos. Posteriormente nos dirigimos al Colegio Español Luis Vives, donde su director José María Montes Presa nos imparte una charla sobre Marruecos. Finalizamos el día con una fiesta de alumnos de Larache y Sevilla, donde no pueden faltar la música y bailes tradicionales y la henna.
Martes 13. Salida en autobús hacia Marrakech a las 8 de la mañana. Viajan con nosotros el profesor Said Jebari, profesor de español en el liceo Moulay Mohamed ben Abdellah, y Omar e Ibrahim, dos alumnos marroquíes que el curso anterior habían participado en nuestro proyecto de cooperación. Por el camino los profesores explican las etapas fundamentales de la historia de Marruecos y hablan sobre los periodos artísticos más importantes. Parada en Settat, donde empezamos a vivir las experiencias propias de un viajero marroquí: en el restaurante –por llamarlo de alguna manera- solo nos proporcionan té y refrescos, tenemos que comprar la carne en una carnicería y buscar quien nos la cocine, compramos fruta y pan en otros puestos; el proceso es lento pero original. Continuación del viaje a Marrakech, dejamos las maletas en el hotel y nos dirigimos al centro vital de la ciudad, cuando empieza a anochecer tenemos nuestro primer contacto con la plaza Jemaa El-Fna. Los alumnos –y los profesores- entramos en la plaza con cierta precaución, pero rápidamente vamos ganando confianza, y en los días venideros acabaremos sintiéndonos como en nuestra casa. Cenamos en los puestos de comida de la plaza.
Miércoles 14. Día completo para visitar, sentir y apreciar esta ciudad imperial que aparece como una joya engastada en el estuche natural que forman a su alrededor las montañas del Alto Atlas. Marrakech fue fundada en el siglo XI por los almorávides y con los almohades se convertirá en la ciudad más importante del occidente musulmán y capital de un imperio que englobaba el Magreb y la España musulmana (Sevilla era la otra gran ciudad de este imperio). Este primer día completo en Marrakech tiene un marcado carácter cultural. Comenzamos con un paseo por la medina, donde tenemos la fortuna de entrar en una escuela maternal, gracias a nuestro amigo Said. La maestra hace recitar a sus pequeños alumnos la lección y estos también contestan a diversas preguntas que les hace Said: un momento mágico. De la mano del profesor Jebari entramos en un taller tradicional de cerámica, donde nos explican el proceso artesanal de fabricación, haciendo hincapié en la gran cantidad de términos comunes al idioma árabe y español que se utilizan en esta profesión. También tenemos oportunidad de observar artesanos de la madera trabajando exactamente con la misma tecnología que se utilizaba en España en el siglo XIII, como puede comprobarse observando las miniaturas del manuscrito del Libro de Ajedrez, dados y tablas de Alfonso X, por cierto, terminado en el año 1283 en Sevilla. Desde el punto de vista artístico visitamos los siguientes lugares:
- Madraza de ben Yusuf. Explicación sobre los estudios musulmanes y sobre la rica vida intelectual de Marrakech.
- Mezquita de ben Yusuf. Centro religioso e intelectual.
- Museo de Marrakech, en el palacio Mnebhi.
- Cúpula almorávide. Cumbre del arte almorávide y de gran influencia en el arte hispanomusulmán.
- Fuente Muassine. La importancia del agua en Marrakech.
- Alminar Koutubia. La otra torre hermana de la Giralda de Sevilla.
- Zocos y plaza Jemaa El-Fna.
Jueves 15. Continuamos impregnándonos de esa atmósfera tan interesante y enriquecedora que reina en la medina de Marrakech, en sus zocos artesanos y en sus monumentos religiosos. Visitamos:
- Palacio de la Bahia Palacio
- El-Badia Mausoleo de los reyes saadíes.
- Puerta monumental de Bag Agnaou.
- La Menara.
Viernes 16. Nos adentramos en la cercana cordillera del Atlas para conocer las comunidades bereberes a través del Valle del Ourika y disfrutar de los espectaculares paisajes: cataratas, abundante vegetación, escarpada montaña y nieve al fondo, en la cumbre del cercano monte Toubkal. Además tenemos la oportunidad de dar un paseo en camello y de contemplar artesanía auténtica, así como interesantes fósiles. Observamos el trabajo de artesanos de la piedra y sobre todo de tejedoras de alfombras. Visitamos un pequeño taller artesanal en un pueblo de las montañas y ya por la tarde una cooperativa de mujeres artesanas que fabrica una cantidad importante de alfombras respetando el estilo más tradicional. Al caer el día regresaremos de nuevo a Marrakech.
Sábado 17. Nos despedimos de esta mágica región para regresar a Larache. Salida muy temprano de Marrakech. Parada en Rabat. En Rabat efectuamos una visita a la medina, la kasba de los Oudaias y a la torre Hassan – torre hermana de la Giralda de Sevilla-. Comida en Rabat y continuación del viaje a Larache, donde nos reciben nuestros amigos, que habían preparado una fiesta de cumpleaños para uno de nuestros alumnos. La despedida se prolonga hasta altas horas de la noche.
Domingo 18. Desde primera hora de la mañana están esperándonos frente al hotel los alumnos y profesores de nuestros institutos hermanos. Despedida de nuevo: abrazos, besos y llantos. Algunos alumnos de Larache se desplazan hasta Tánger para decirnos de nuevo adiós en el puerto. Tenemos buena travesía y buen viaje en autobús de vuelta a Sevilla.
Los alumnos que participaron en esta actividad han quedado impactados por sus vivencias en Marruecos. Al volver escribieron unas reflexiones sobre sus vivencias que resultan muy interesantes. Varios de ellos afirman que la experiencia les ha cambiado, que son distintos tras su viaje, que en nueve día han vivido experiencias fortísimas,...
2.4. Visita a Doñana y playa de Matalascañas.
Con esta actividad pensamos cumplir diversos objetivos. El primero y más importante es que los alumnos que no han nacido en España tengan la oportunidad de convivir con sus nuevos compañeros. No hay nada como una excursión para acercar a los alumnos entre sí. La convivencia del viaje, aunque este sea corto, permite establecer un tipo de relaciones que son imposibles en el ritmo acelerado de la rutina del instituto. También nos da a los profesores la oportunidad de charlar tranquilamente con los alumnos, sin prisas. En segundo lugar, brindamos la posibilidad a los alumnos inmigrantes de ir conociendo Andalucía, los vamos llevando a lugares que consideramos que es importante que conozcan. En este caso estuvimos en el Rocío y en los centros de interpretación de la naturaleza de la Rocina y del palacio del Acebrón. En esta ocasión nos acompañó la profesora de Ciencias Naturales para dar las oportunas explicaciones. Comimos en la playa, en un buen ambiente de camaradería.
2.5. Visita a Medina Azahara y Córdoba.
Esta actividad pretendía conseguir los mismos objetivos que la anterior, y la afrontamos animados por el éxito de la excursión previa. Nos dimos cuenta que, además, con esta actividad estábamos consiguiendo algo más que en principio no habíamos pensado. Los alumnos inmigrantes son unos veinte, disponíamos por lo tanto de treinta plazas más en el autobús. Decidimos que los tutores de cursos con alumnos inmigrantes se las ofreciesen a los alumnos con mejor rendimiento y mejor comportamiento. Esto creó un ambiente de sana competencia, los alumnos nos buscaban por los pasillos para decirnos que se estaban portando bien y que estaban estudiando más. Comenzamos la excursión con una visita al yacimiento arqueológico de Medina Azahara. Luego fuimos a Córdoba donde visitamos la Mezquita-Catedral, la sinagoga y la judería, además de dar un paseo por la ciudad. Los alumnos marroquíes fueron las estrellas del viaje, todos querían saber qué decían los textos en árabe que veían en la Mezquita y cómo se escribía su nombre en árabe. Por la tarde, y para conocer una nueva faceta de nuestra tierra llevamos a los alumnos a la Feria.
2.6. Fiesta marroquí.
La organización corrió a cargo de las alumnas marroquíes que tenemos en el instituto. Ellas, con la ayuda de sus familias, se encargaron de traer diversos tipos de té y pastelitos, así como de proporcionar la música y algunos vídeos, como por ejemplo uno donde se enseñaba a bailar la danza del vientre –con las explicaciones en árabe-. La fiesta tuvo lugar a lo largo de toda la mañana en la Biblioteca, cada hora venían tres cursos, a los que explicábamos nuestro proyecto de colaboración con institutos de Marruecos, los alumnos participantes explicaban y valoraban su experiencia, se abría un debate sobre Marruecos, proyectábamos imágenes sobre anteriores viajes a Marruecos y sobre la visita de profesores de Larache a nuestro instituto. Se invitaba a té y pasteles a todos los alumnos y finalmente se iniciaba el baile típico marroquí, con gran participación, ya que muchas alumnas sevillanas lo conocen bien porque lo hemos ensayado en clase de Ciencias Sociales.
2.7. Contactos con el Consulado de Rumanía. Este año tenemos en nuestro instituto dos alumnas rumanas, y es previsible que en el futuro tengamos más. Por eso un profesor del grupo propuso iniciar contactos con el Consulado de Rumanía con vistas a iniciar un proyecto de colaboración con institutos rumanos semejante al que estamos llevando a cabo con Larache. Fuimos recibidos en el Consulado de una forma muy receptiva. En días posteriores nos comunicaron que ya habían seleccionado centros educativos en los que se enseña y habla español y que estarían interesados en recibir a nuestros alumnos y posteriormente desplazarse ellos a Sevilla.
2.8. Actividades programadas y no realizadas. Nuestro gran fracaso ha consistido en no poder conseguir que los profesores marroquíes de nuestros institutos hermanos de Larache nos visiten este año. Esto ha impedido también la realización de otra serie de actividades que dependían de ellos, como el curso de introducción a la lengua árabe que teníamos programado realizar en el instituto y una serie de charlas en las clases sobre la cultura islámica y la vida en Marruecos. El año pasado sí pudieron venir a compartir unos días con nosotros, pero este curso ha resultado imposible, a pesar de todas las gestiones realizadas por ambas partes y del interés que tanto nosotros como los compañeros marroquíes hemos puesto.
3. MATERIALES ELABORADOS
3.1. DVD Todas las actividades que hemos ido realizando las hemos ido grabando en vídeo, en total tenemos recogidas unas diez horas de imágenes en bruto. A partir de ese material estamos elaborando reportajes monográficos, que han de tener como característica fundamental su brevedad. En la jornada de intercambio de experiencias de grupos de interculturalidad que tuvimos en el CEP proyectamos el vídeo realizado sobre Marrakech. Una copia del mismo se adjunta a esta memoria. Queremos insistir en la gran exigencia de horas de trabajo que implica hacer un montaje audiovisual de estas características.
3.2. Colección de fotos digitales. Las actividades que vamos realizando –viaje a Marruecos, visitas a Doñana y a Córdoba, fiesta marroquí- son fotografiadas, no solo por los profesores sino por bastantes alumnos. Todo ese material lo reunimos, lo centralizamos en el ordenador de la Sala de Profesores y lo distribuimos entre todos los alumnos que quieran llevarse una copia. También usamos selecciones hechas sobre ese material para proyectarlas en clase. Además esta es la base para la elaboración de los álbumes de fotos y los posters.
3.3. Álbumes de fotos. A final de curso recogemos en un álbum de fotografías los momentos más interesantes de las actividades realizadas. No se trata solo de tener un recuerdo, más bien lo consideramos un elemento fundamental de propaganda, de estímulo para que los alumnos se animen a participar en las actividades del curso siguiente.
3.4. Posters La información es fundamental. En un instituto tan grande como el nuestro es frecuente que la mayoría de los profesores y alumnos no sepan lo que están haciendo los demás, hay que buscar, por tanto, la manera de comunicar a todos lo que se está haciendo. Una buena forma de conseguir esto es poniendo posters con fotografías y algunos comentarios de las actividades realizadas. Además a los alumnos les encanta ver sus caras en los carteles. Este curso hemos puesto cinco de estos posters en nuestro instituto y además hemos hecho otros seis que hemos llevado a Larache, a los liceos Moulay Mohamed ben Abdellah y Mae Al Ainaine y al Colegio Luis Vives –en ellos recogemos las actividades conjuntas realizadas- , así como a tres empresas que nos han acogido amablemente y nos han mostrado sus instalaciones.
3.5. Página web. Hemos elaborado esta página Web en la que estamos recogiendo todas las actividades de cooperación y de conocimiento de la cultura y del mundo empresarial marroquí que vamos realizando, abriremos esta página a nuestras relaciones con Rumanía. Esta Web es interactiva y permite establecer un proceso cooperativo de intercambio de ideas a través de la publicación de artículos por parte de todas las personas implicadas en el proyecto.
4. PRINCIPALES PROBLEMAS
4.1. Actividades no realizadas. Ya hemos comentado las dificultades que hemos tenido para que se llevara a cabo la visita de profesores marroquíes a nuestro instituto, que resultaba muy importante para nuestro proyecto. Quizás lo peor haya sido la incertidumbre, siempre parecía que al final se solucionarían los problemas y que podrían venir. Este mantenernos a la espera y pensar que al final vendrían y podríamos realizar las actividades tal y como las habíamos programado nos ha impedido intentar buscar algunas soluciones alternativas.
4.2. Tardío inicio. Consideramos que este tipo de actividades es fundamental que comiencen a la vez que el curso escolar, en el mes de septiembre. Nos parece un error que no se realizara su aprobación hasta el mes de febrero, llegó con seis meses de retraso. Todo debería estar ya aprobado y funcionando en septiembre.
4.3 Retraso en el envío de la asignación económica. La segunda mitad de la partida económica llegó a nuestro instituto el 25 de mayo. Y en junio había que cerrar las cuentas. Esto no es la mejor manera de facilitar las cosas.
4.4. Muchísimo trabajo. Este tipo de actividades exige al profesorado que se implica en ellas un esfuerzo extraordinario. No estamos hablando de algunas horas extras de trabajo, sino de días y días de trabajo y de responsabilidades añadidas, a cambio de nada, por amor al arte. Lo que esto significa solo lo sabe el profesor de base, el que está cotidianamente al pie del cañón, dudo mucho que nadie que esté en la Delegación o en la Consejería pueda comprender esto.
Pero compensa ver el clima de compañerismo, de amistad y de intercambio cultural entre alumnos, profesores y padres de diversos pueblos de nuestro, cada vez más cercano mundo, que estos proyectos propician. |
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Last Updated on Thursday, 29 November 2007 13:09 |
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Written by Administrador
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Saturday, 24 January 2009 10:52 |
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El miércoles 21 de enero nos reunimos con padres de alumnos, les entregamos un resumen de los objetivos y actividades del proyecto Comenius y el video de nuestra primera visita a Rumanía. El presidente del AMPA del IES Punta del Verde apoya nuestra iniciativa y nos anima a seguir trabajando. |
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Last Updated on Monday, 20 April 2009 09:55 |
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Reunión Profesores Proyecto Comenius de Sevilla |
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Written by Administrador
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Tuesday, 20 January 2009 18:24 |
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El día 17 de diciembre: Reunión de los profesores del proyecto Comenius de Sevilla. 
Se expuso un resumen del encuentro de coordinadores de proyectos europeos celebrado en Madrid durante los días 2 y 3 de diciembre y al que asistió uno de los profesores vinculados al proyecto. Fueron unas jornadas organizadas por el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos:
- Las comunicaciones por email deberían ser para todos los miembros del proyecto.
- Hay dos informes: uno en junio 2009 y otro final en septiembre 2010.
- Las movilidades mínimas aprobadas deben hacerse, los alumnos viajarán juntos. Se podrán hacer además todas las movilidades que sean necesarias para el proyecto. Se aconseja hacer visitas previas al encuentro de alumnos.
- No hay que justificar los gastos, si guardar las tarjetas de embarque y actas de las visitas durante 5 años.
- Se insiste en hacer publicidad del proyecto y de sus actividades, en la comunidad educativa, en los medios..
- Es muy importante la implicación de los padres de los alumnos en estos proyectos bilaterales.
- Establecer un criterio de selección de los alumnos transparente.
Se repasaron las actividades previstas. Se adoptaron los siguientes acuerdos: - Reunir a los alumnos y padres el miércoles 21 de enero para dar una explicación detallada de los diferentes aspectos del proyecto.
- Organizar una excursión a Córdoba el miércoles 11 de febrero con los alumnos, con el objetivo de ir formando el grupo y que se preparen para la visita de sus compañeros rumanos, serán sus guías en estas visitas.
- Invitar al Cónsul de Rumanía para dar una charla a nuestros alumnos. La fecha prevista sería la semana del 18 de febrero.
- Enviar una comunicación a los compañeros rumanos con lo hablado en la reunión.
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Last Updated on Sunday, 22 February 2009 13:14 |
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